在圣家特教学校，教职员工致力于帮助孩子们培养独立性。而高科技的AAC（扩大和替代沟通） 设备的到来，使得如今的学生们能更充分地参与到教育中来。

“对自己所受到的教育拥有发言权是（学生）的基本权利”。

引入高科技AAC之前的学校生活

2002 年，当瑞秋担任圣家特教学校校长时，该校无口语的学生几乎没有沟通的选择。低科技AAC，如沟通板和可视时间表，虽然能帮助他们了解基本的愿望、需求和问题，但却限制了他们的自主表达。

圣家特校为4至18岁的中度、重度和极重度残障儿童提供服务。其中有超过100位学生确诊为孤独症。对于校长瑞秋和她的员工来说，学校最重要的教学目标是帮助学生在毕业时尽可能地实现独立。

瑞秋上任几年后，圣家特校开始与一位言语治疗师合作，该治疗师推荐使用高科技AAC设备来解决孤独症儿童的沟通问题。瑞秋立即看到了这种可能性：辅助沟通设备可以帮助学生更深入地参与学术和生活技能学习，参与课堂，表达他们的兴趣爱好和个性。她鼓励教师们将高科技AAC设备融入课堂。

"可能很长时间内都看不到任何进展，但随着时间的推移，你会发现这对孩子们的生活已经产生了巨大的影响"。

有远见的特教老师

克里斯蒂安之所以成为一名特教老师，是因为她想帮助残障儿童为他们的未来的自主生活打下坚实的基础。她和同事辛妮都开设了孤独症专门教室。

在他们的学生还没有接触到高科技AAC之前，辛妮和克里斯蒂安目睹了很多挫败时刻。由于无法清楚地表达自己的想法，他们的学生很难进行自我情绪调节，这就造成了一个压力更大的环境。

沟通障碍也使学生无法展示自己的能力，也无法发挥他们最大的潜能。教师们需要一种能够为不同水平的学生提供支持的沟通解决方案。

"听到指导我们做的是适合我们学校的事情"。

与听到Tobii Dynavox合作

2019年，圣家特校的言语治疗师与听到Tobii Dynavox取得联系，希望了解更多有关作为综合解决方案的AAC的信息。

听到的康纳向他们介绍了旨在帮助孩子们取得长期AAC成功的五步流程。他们开始一起评估学生的沟通能力和需求。在此期间，每个孩子都有机会探索不同的设备和软件，以确定最适合自己的组合。

康纳解释说，TD Snap是一款灵活的基于符号的沟通软件，非常适合课堂使用，因为它支持多种沟通和操作方式。教师可以学习单一界面，同时让每个学生都有自己的解决方案。

一旦言语治疗师为每个学生推荐了AAC，他们就会与听到Tobii Dynavox 合作，帮助家庭获得来自当地政府的经济资助（注：各国政策不一）。

设备到货后，康纳会帮助治疗师、教师和家长进行设置、定制和培训，以确保每个学生不同的照护人对高科技AAC感到尽可能好上手。最终，康纳开始定期举办 "义诊日 "活动：培训课程回答问题，完成AAC评估，并提供设备设置上的帮助。

这样的合作关系使得圣家能够为数十名有沟通障碍的儿童提供高科技的AAC辅助沟通技术。

"不同年级的每个学生都在学习使用他们的设备。非常个性化"。

课堂上的高科技AAC

随着越来越多的学生开始使用沟通辅具，辛妮简化了班级的日常安排，以便留出时间使用高科技AAC。她和她的助教们开始使用设备来示范AAC并向孩子们提问。几乎就在一瞬间，她发现课堂上学生们的挫败感明显减少了。

克里斯蒂安最喜欢的工作之一就是与学生进行一对一的沟通。一旦他们开始使用AAC设备，她对他们的了解就更深了。有了这么多的单词和短语，他们可以更详细地分享自己的个性和兴趣。和辛妮一样，克里斯蒂安很快发现学生的自我调节能力增强了，挫折感减少了。

现在，辛妮和克里斯蒂安的所有学生都有了自己的AAC设备。在康纳的帮助下，两位老师都开始利用教室里的AAC沟通平板并将TD Snap整合到他们的课程中。持续接触符号沟通有助于学生的语言发展并鼓励他们参与到教育中来。

在圣家特校工作之初，瑞秋就认为这些孩子们才是该校独树一帜的地方。通过融合高科技AAC的深度和灵活性，学生们可以比以往任何时候都更清晰地分享他们自己的独特性。